تبلیغات
گروه شیمی منطقه ۲ تهران

گروه شیمی منطقه ۲ تهران
اخبار و اطلاعات و تاز ه ها از گروه شیمی منطقه ۲ تهران
صفحات جانبی

تغییر رنگ مایع

نمایش ساده‌ای را كه در اینجا مطرح می‌كنیم، در نوع خود خیلی تماشایی است. روی میز نمایش سه لیوان بزرگ محتوی مایعات بیرنگی قرار دارند، كه آزمایشگر آنها را آب معرفی می‌كند. یك پارچ شیشه‌ای نیز دارای مایع بنفش رنگ است. شعبده‌باز روی هر یك از سه مایع بیرنگ‌، كمی از مایع بنفش می‌ریزد، مایع اول به رنگ بنفش درمی‌آید. مایع دوم به رنگ قرمز درمی‌آید، و مایع سوم سبز رنگ می‌شود! چگونه این تردستی انجام می‌پذیرد؟

 

روش کار

مواد لازم برای اجرای این نمایش شگفت‌انگیز عبارتند از: یك برگ كلم قرمز، 100 سانتیمتر مكعب سركه سفید، و مقداری سود كه در 100 سانتیمتر مكعب آب حل شده است. روش كار به این ترتیب است، كه از قبل برگهای كلم قرمز را به قطعات كوچك ببرید. آنها را در یك كاسه بریزید، و رویش آب جوش اضافه كنید، و مدت نیم‌ساعت آن را ساكن نگه دارید. شما مایعی به رنگ بنفش خواهید داشت. آن را از الك عبور دهید، و در پارچ بریزید. و اما لیوان اول دارای 100 سانتیمتر مكعب آب است و لیوان دوم دارای 100 سی سی سركه سفید، و سومی سود حل شده در 100 سانتیمتر مكعب آب است.

دلیلش را هم به طور خلاصه توضیح می‌دهیم: مایع بنفش رنگ، كه از برگ كلم قرمز به دست می‌آید، اگر در محیط اسیدی قرار گیرد، به رنگ قرمز درمی‌آید. در محیط قلیایی سبز رنگ می‌شود. و مسلماً در محیط خنثی، رنگ خود (بنفش) را حفظ می‌كند.




[ دوشنبه 25 اردیبهشت 1391 ] [ 12:05 ب.ظ ] [ همکاران گروه شیمی منطقه 2 ]

آتش در کف دست

شعبده‌باز در حضور مردم مایعی را در گودی دستش می‌ریزد. و بی‌آنكه به آن كبریت بزند، شعله آتش در كف دستش زبانه می‌كشد. او در جلو سن قدم می‌زند، و بدون احساس ناراحتی با تماشاگران صحبت می‌كند، تا مایع تمام شود، و شعله فروكش كند. سپس دستش را با یك دستمال پاك می‌كند، و به ادامه برنامه‌اش می‌پردازد. چگونه این كار ممكن است؟

در اینجا شعبده‌باز از علم شیمی استفاده می‌كند، و هرگز از چشم‌بندی و مهارت دست، و وارونه جلوه‌دادن حقایق بهره نمی‌برد. شما نیز اگر علاقمند به این گونه نمایشات علمی هستید، كافی است كه ابتدا 12 سانتیمتر مكعب سولفیدكربن و 8 سانتیمتر مكعب تتراكلریدكربن تهیه كنید. ابتدا آنها را خوب با هم مخلوط كنید. سپس بدون اینكه كسی متوجه شود، دست خود را روی بخاری نیم‌گرم، و یا آجری كه روی اجاق برقی قرار دارد – و نظایر آن – گرم كنید، و آنگاه مخلوط را در گودی دست خود بریزید، در مدتی خیلی كوتاه مایع شروع به شعله كشیدن می‌كند، البته این سوختن با بوی خیلی زننده همراه نیست، و حتی می‌توان در داخل ساختمان نیز به اجرای آن اقدام كرد.

یادآوری می‌كنیم، در صورتی كه موقعیت مناسب نباشد، تا شما قبلاً دستتان را تا آن حد گرم كنید، می‌توانید مایع دست خود را به كمك یك لوله شیشه‌ای مشتعل سازید. یعنی لوله شیشه‌ای را مدت كوتاهی روی شعله اجاق گاز بگیرید و داخل مایع قرار دهید. اگر مواد تازه و مؤثر باشند، این روشها برای مشتعل كردن آن كافی خواهد بود. در غیر اینصورت كبریت بكشید، و به فاصله كمی از آن نگه دارید، مایع شعله‌ور خواهد شد، اما دست شما آن‌قدر گرم نمی‌شود، كه غیرقابل تحمل باشد.

 




[ دوشنبه 25 اردیبهشت 1391 ] [ 11:59 ق.ظ ] [ همکاران گروه شیمی منطقه 2 ]

 

روز زن، روز نور گرفتن از درخشان ترین خورشید هدایت، روز آموختن باغبانی گل های خوشبوی یاس و نرگس، روز جاری کردن زلال ترین مهر فاطمی در جای جای بوستان پرغنچه خانه ها، روز باز کردن دریچه دل به سوی آسمان آبی و روز پوشیدن زیباترین جامه عفّت و حیا بر تن مرواریدهای دریای معرفت است. این روز گرامی و فرخنده بر همه رهروان جاده سعادت مبارک باد.

اسوه کمال

افتخار زنان همین بس که روز میلاد برترین گوهر خلقت، بانوی بهشت، فاطمه زهرا(س) روز زن نامیده شده است. سرمشق گرفتن از مظهر کامل ترین مکارم اخلاقی و اسوه بلندترین کمالات انسانی، نشان افتخاری است برای همه زنان مسلمان. در آویختن به ریسمان مهر خدا، محبّت فاطمه زهرا(س) تنها راه نجات از غرقاب ظلمانی دنیای امروز است. فرخنده باد این روز گرامی بر همه زنان مسلمان که دل به عشق ام الائمه سپرده اند.

 




[ دوشنبه 25 اردیبهشت 1391 ] [ 11:49 ق.ظ ] [ همکاران گروه شیمی منطقه 2 ]

 

  خداوندا !

  در این سالی که در پیش است

  نمی دانم چه تقدیری مرا فرموده ای  .لیکن

  در آغاز طلـوع روشن سالی که می آید

  کمک کن تا رها سازم ز خود

  من کوله بار یک هزار و سیصد افسوس

  هزار و سیصد اندوه

  خدایا مهربانم کن

  تو چشمان مرا با نور خود بگشا

  تو لبخند رضایت را عطایم کن

  بفهمان زندگی زیباست

  خداوندا !

  تو راه سبز ایمان را نشانم ده

  تو نیکی پیشه ام فرما

  که راه حق صبورانه بپیمایم

  و هرگز من نباشم از زیانکاران

  رفیقا مهربانا عاشقم فرما

  مرا در شط پر مهر گذشتت شست و شویم ده

  تو پاکم کن، قرارم ده

  کریما، دست های گرم و لبخندی عطایم کن

  خداوندا، نمی دانم چه تقدیری مرا فرموده ای...

  اما

  برای مردمان خوب این وادی

  عطا فرما،

  هزار امید

  هزار و سیصد آگاهی و بهروزی

  هزار و سیصد و نود و یك لبخند زیبا را ...




[ سه شنبه 23 اسفند 1390 ] [ 03:23 ب.ظ ] [ همکاران گروه شیمی منطقه 2 ]

ماری كوری - بانوی برجسته جهان علم

شکفتن استعداد

روزی در یکی از جلسات سخنرانی یکی از اساتید بزرگ ریاضیات ، دختری جوان ، سخنان استاد را یادداشت می کرد. استاد در ضمن بیاناتش گفت: "من از دل ذره ، آفتاب بیرون می‌آورم."

دختر جوان این سخن استاد را با مسرت پذیرفت و با خود چنین اندیشید: علم قدرتی دارد که حتی تصور آن برای ما لذت‌بخش است. دانشمندان بزرگ گفته‌اند که جهان ، همچون کتاب بزرگی است که در هر سطرش رازی نهفته دارد. مردم ، کلمات این کتاب را خوانده و متحیر می‌شوند، ولی دانشمندان با مطالعه آن ، پرده از راز طبیعت برمی‌دارند.

تاریخچه

دختر جوان ، اهل کشور لهستان بوده و ماری نام داشت. وی در شهر ورشو ، پایتخت لهستان در خانواده‌ای فقیر به دنیا آمد و در همان شهر ، تحصیلات دبیرستان خود را به اتمام رسانید. سپس با مشکلات اقتصادی زیادی در دانشگاه پاریس به تحصیل ادامه داد.وی اتاق کوچکی داشت و چون هزینه برق زیاد بود، شب‌ها به کتابخانه‌ای می‌رفت و تا دیر وقت در نور و گرمای کتابخانه به مطالعه می‌پرداخت.

پیوند علمی یا پیوندی ناگسستنی

ماری در سال چهارم دانشگاهش در پاریس با دانشمند جوانی به اسم "پیر کوری" آشنا شد. این آشنایی ، ریشه دار شد و این دو جوان شیفته علم را به هم پیوند داد. در سال 1895 این دو دانشمند ، پیوند زناشویی بستند و از آن پس ، ماری را ماری کوری نامیدند.

پایان نامه ماری کوری

ماری کوری برای اخذ گواهینامه پایان تحصیلاتش با راهنمایی همسرش بر روی عناصری که بعدها مواد رادیو اکتیو نام گرفتند، به تحقیق پرداخت. وی پایان نامه خود را با آزمایش درباره یگانه عنصر رادیو اکتیو شناخته شده آن زمان ، آغاز کرد . او در تحقیقاتش به این نتیجه رسید که پرتوزایی در سنگ معدنی اورانیوم از خود اورانیوم بیشتر است. بنابراین ، وجود عناصر ناشناخته با شدت تشعشعی بالا را در سنگ اورانیوم حدس زد.

حدس ماری پس از انجام آزمایشاتی به تحقق پیوست و او اسم آن عنصر را "رادیوم" گذاشت. به زودی معلوم شد که می‌توان رادیوم را در صنعت و پزشکی بکار گرفت. گروهی از مهندسان آمریکایی می‌خواستند تکنیک به دست آوردن رادیوم را از دانشمندان جوان بخرند، اما آنها با چشم پوشی از مسایل مالی ، روش به دست آوردن رادیوم را منتشر کردند.

صعود ماری کوری به قله دانش

در سال 1903، فرهنگستان علوم سوئد به پیر کوری ، جایزه نوبل داد. اندکی بعد وی استاد دانشگاه پاریس شد و ماری کوری نیز ریاست آزمایشگاه فیزیک را در دانشگاه پاریس عهده دار شد. این دو دانشمند دو دختر داشتند. البته زمان زیادی نگذشت که پیر کوری در تصادفی کشته شد و ماری کوری به سوگ همسرش نشست.

بعد این حادثه ناگوار به پیشنهاد هیأت دانشگاه در جای همسرش به تدریس پرداخت و تا آن زمان هیچ زنی چنین رتبه علمی نداشت. ماری هنگام تدریس در دانشگاه ، تحقیقات خود را درباره رادیوم تکمیل کرد و در سال 1911 دومین جایزه نوبل از طرف فرهنگستان علوم سوئد به وی عطا شد.

 

 

قاتل نامرئی ماری کوری که بود؟

ماری کوری در سال 1934 در پاریس در گذشت. مرگ وی برای پزشکان حیرت انگیز بود که چه مرضی او را از پای درآورده بود؟ ماری چندین سال با رادیوم کار کرده و در معرض تشعشعات آن قرار گرفته بود. پزشکان بر این عقیده بودند که قاتل نامرئی وی رادیوم بوده است.

ارزش‌های اجتماعی و اخلاقی ماری کوری

زندگی این بانوی برجسته که دو جایزه نوبل گرفت، سرشار از امید و تلاش بود. وی ابتدای دوران جوانیش را با زندگی دشواری شروع کرد و در سایه سعی و تلاش به بزرگترین مقام علمی جهان رسید. هیچ گاه شهرت و مقام او را فریفته نکرد و با وجود مقام بلند علمی در خانه ، کدبانو و مادری مهربان بود. اینیشتین درباره او گفته است : "ماری کوری یکی از نام آورترین کسانی است که نام و آوازه او را نفریفت.




[ پنجشنبه 18 اسفند 1390 ] [ 11:30 ق.ظ ] [ همکاران گروه شیمی منطقه 2 ]

هرگز ازبطری های آب معدنی مجددا استفاده نكنید

خیلی ها از خاصیت مسموم كنندگی كه بواسطه استفاده مجدد از بطری های پلاستیكی آب معدنی ایجاد می گردد ناآگاه هستند. بعضی از ما این عادت را داریم كه در روزهای گرم سال بطری های آب معدنی را بارها پر كرده و در فریزر گذاشته تا یخ زده و از آنها در محل كار یا هنگام سفر استفاده كنیم. اما آیا می دانید كه این كار اصلا صحیح نیست.

اتفاق نادری در دبی بوقوع پیوست و منتج به این كشف جالب گردید كه استفاده مجدد از این بطری ها می تواند خطر آفرین باشد، دختری 12 ساله بعد از استفاده دراز مدت (16 ماه) از این بطری ها از بین رفت، زیرا او عادت داشت بطری آب معدنی كه بطرز خاصی تزئین كرده بود را هر روز پر كرده و با خود به مدرسه ببرد.

 پلاستیك بكار رفته در این بطری ها پلی اتیلن ترفنالیت یا PET نامیده می شود كه این ماده از عنصر سرطانزای بالقوه ای بنام اتیل هیدروكسی آمین DEHA تشكیل شده است. این بطری ها فقط برای یك بار مصرف زیان آور نبوده ولی اگر قصد نگه داری طولانی مدت آنها را دارید این زمان نمی بایست از چند روز و حداكثر یك هفته بیشتر باشد. همچنین از قرار گرفتن این بطری ها در معرض حرارت و نور مستقیم خورشید جدا بپرهیزید. شستشوی مكرر بطری با مواد شوینده می تواند عاملی برای تجزیه لایه های درونی و تبدیل شدن به ذرات كوچك شود كه این ذرات شیمیایی سرطان زا (كارسینوژنزها) وارد آب داخل بطری خواهد شد كه ما بعدا آن را خواهیم نوشید. لذا بهتر است از بطری هایی استفاده كنیم كه برای مصارف طولانی مدت ساخته شده اند.

این موضوع چیزی نیست كه آن را كوچك شمرد و براحتی از آن گذشت. لطفا این مطلب را به اطلاع كلیه اعضای خانواده خود خصوصا كودكان رسانده و نسبت به رعایت آن دقت لازم را به خرج دهید. در ثانی از انتشار این خبر به دیگران نیز دریغ نكنید.

یادمان باشد:

پیشگیری مقدم بر درمان است.




[ پنجشنبه 18 اسفند 1390 ] [ 11:23 ق.ظ ] [ همکاران گروه شیمی منطقه 2 ]

فیبر نوری

فیبرنوری رشته ای  از تارهای شیشه ای بوده که هر یک از تارها دارای ضخامتی معادل  تار موی انسان را داشته و از آنان برای انتقال اطلاعات در مسافت های طولانی استفاده می شود. از فیبر نوری در موارد متفاوتی نظیر: شبکه های تلفن شهری و بین شهری ، شبکه های کامپیوتری و اینترنت استفاده می گردد..

مبانی فیبر نوری

            تارهای فوق در کلاف هائی سازماندهی و کابل های نوری را بوجود می آورند. از فیبر نوری بمنظور ارسال سیگنال های نوری در مسافت های طولانی استفاده می شود. 

یک فیبر نوری از سه بخش متفاوت تشکیل شده است :

v       هسته (Core) . هسته نازک شیشه ای در مرکز فیبر که سیگنال های نوری در آن حرکت می نمایند.

v       روکش (Cladding) . بخش خارجی فیبر بوده که دورتادور هسته را احاطه کرده و باعث برگشت نورمنعکس شده به هسته می گردد.

v       بافر رویه (Buffer Coating) . روکش پلاستیکی که باعث حفاظت فیبر در مقابل رطوبت و سایر موارد آسیب پذیر ، است .

صدها و هزاران نمونه از رشته های نوری فوق در دسته هائی سازماندهی شده و کابل های نوری را بوجود می آورند. هر یک از کلاف های فیبر نوری توسط یک روکش هائی با نام Jacket محافظت می گردند.

فیبر های نوری در دو گروه عمده ارائه می گردند:

فیبرهای تک حالته (Single-Mode) . بمنظور ارسال یک سیگنال در هر فیبر استفاده می شود( نظیر : تلفن )

فیبرهای چندحالته (Multi-Mode) . بمنظور ارسال چندین سیگنال در یک فیبر استفاده می شود ( نظیر : شبکه های کامپیوتری)

 ارسال نور در فیبر نوری

فرض کنید ، قصد داشته باشیم با استفاده از  یک چراغ قوه  یک راهروی بزرگ و مستقیم  را روشن نمائیم . همزمان با روشن نمودن چراغ قوه ، نور مربوطه در طول مسیر مستقیم راهرو تابانده شده و آن را روشن خواهد کرد. با توجه به عدم وجود خم و یا پیچ در راهرو در رابطه با تابش نور چراغ قوه مشکلی وجود نداشته  و چراغ قوه می تواند ( با توجه به نوع آن ) محدوده مورد نظر را روشن کرد. در صورتیکه راهروی فوق دارای خم و یا پیچ باشد ، با چه مشکلی برخورد خواهیم کرد؟ در این حالت می توان از یک آیینه در محل پیچ راهرو استفاده تا باعث انعکاس نور از زاویه مربوطه گردد.در صورتیکه راهروی فوق دارای پیچ های زیادی باشد ، چه کار بایست کرد؟ در چنین حالتی در تمام طول مسیر دیوار راهروی مورد نظر ، می بایست از آیینه استفاده کرد. بدین ترتیب نور تابانده شده توسط چراغ قوه (با یک زاویه خاص)  از نقطه ای به نقطه ای دیگر حرکت کرده ( جهش کرده و طول مسیر راهرو را طی خواهد کرد). عملیات فوق مشابه آنچیزی است که در فیبر نوری انجام می گیرد.
نور، در کابل فیبر نوری از طریق  هسته (نظیر  راهروی مثال ارائه شده )  و توسط جهش های پیوسته با توجه به سطح آبکاری شده (
Cladding) ( مشابه دیوارهای شیشه ای مثال ارائه شده )  حرکت می کند.( مجموع انعکاس  داخلی ) . با توجه به اینکه سطح آبکاری شده ، قادر به جذب نور موجود در هسته نمی باشد ، نور قادر به حرکت در مسافت های طولانی می باشد. برخی از سیگنا ل های نوری بدلیل عدم خلوص شیشه موجود ، ممکن است  دچار نوعی تضعیف در طول هسته گردند. میزان تضعیف سیگنال نوری به درجه خلوص شیشه و طول موج نور انتقالی دارد. ( مثلا" موج با طول 850 نانومتر بین 60 تا 75 درصد در هر کیلومتر ، موج با طول 1300 نانومتر بین 50 تا 60 درصد در هر کیلومتر ، موج با طول 1550 نانومتر بیش از 50 درصد در هر کیلومتر)

تاریخچه فیبر نوری                                       

بعد از اختراع لیزر در سال 1960 میلادی، ایده بكارگیری فیبر نوری برای انتقال اطلاعات شكل گرفت .خبر ساخت اولین فیبر نوری در سال 1966 همزمان در انگلیس و فرانسه با تضعیفی برابر اعلام شد كه عملا درانتقال اطلاعات مخابراتی قابل استفاده نبود تا اینكه در سال 1976 با كوشش فراوان محققین تلفات فیبر نوری تولیدی شدیدا كاهش داده شد و به مقداری رسید كه قابل ملاحظه با سیم های كوكسیكال* مورد استفاده در شبكه مخابرات بود.

در ایران در اوایل دهه 60 ، فعالیت های تحقیقاتی در زمینه فیبر نوری در مركز تحقیقات منجر به تاسیس مجتمع تولید فیبر نوری در پونك تهران گردیدو عملا در سال 1373 تولید فیبرنوری با ظرفیت 50.000 كیلومتر در سل در ایران آغاز شد.فعالیت استفاده از كابل های نوری در دیگر شهرهای بزرگ ایران شروع شد تا در آینده نزدیك از طریق یك شبكه ملی مخابرات نوری به هم متصل شوند.

كاربردهای فیبر نوری

الف)كاربرد درحسگرها

استفاده از حسگرهای فیبر نوری برای اندازه گیری كمیت های فیزیكی مانندجریان الكتریكی، میدان مغناطیسی فشار،حرارت ،جابجایی،آلودگی آبهای دریا سطح مایعات ،تشعشعات پرتوهای گاما و ایكس در سال های اخیر شروع شده است . در این نوع حسگرها ، از فیبر نوری به عنوان عنصر اصلی حسگر بهره گیری می شود بدین ترتیب كه خصوصیات فیبر تحت میدان كمیت مورد اندازه گیری تغییر یافته و با اندازه شدت كمیت تاثیر پذیر می شود.

ب)كاربردهای نظامی

فیبرنوری كاربردهای بی شماری در صنایع دفاع دارد كه از آن جمله می توان برقراری ارتباط و كنترل با آنتن رادار، كنترل و هدایت موشك ها ، ارتباط زیر دریایی ها (هیدروفون) را نام برد .

ج)كاربردهای پزشكی

فیبرنوری در تشخیص بیماری ها و آزمایش های گوناگون در پزشكی كاربرد فراوان دارد كه از آن جمله می توان دزیمتری غدد سرطانی ، شناسایی نارسایی های داخلی بدن،جراحی لیزری فاستفاده در دندانپزشكی و اندازه گیری مایعات و خون نام برد .

فن آوری ساخت فیبرهای نوری

برای تولید فیبر نوری ، ابتدا ساختار آن در یك میله شیشه ای موسوم به پیش سازه از جنس سیلیكا* ایجادمی گردد و سپس در یك فرایند جداگانه این میله كشیده شده تبدیل به فیبرمی گردد . از سال 1970 روش های متعددی برای ساخت انواع پیش سازه ها به كار رفته است كه اغلب آنها بر مبنای رسوب دهی لایه های شیشه ای در اخل یك لوله به عنوان پایه قرار دارند .

مزایای  فیبر نوری

فیبر نوری در مقایسه با سیم های  های مسی دارای مزایای زیر است :

1.       ارزانتر. هزینه چندین کیلومتر کابل نوری نسبت به سیم های  مسی کمتر است .

2.       نازک تر. قطر فیبرهای نوری بمراتب کمتر از سیم های  مسی است .

3.       ظرفیت بالا . پهنای باند فیبر نوری  بمنظور ارسال اطلاعات بمراتب  بیشتر از سیم  مسی است .

4.       تضعیف ناچیز. تضعیف سیگنال در فیبر نوری بمراتب کمتر از سیم  مسی است .

5.       سیگنال های نوری . برخلاف سیگنال های الکتریکی در یک سیم مسی ، سیگنا ل ها ی نوری در یک فیبر تاثیری  بر فیبر دیگر نخواهند داشت .

6.    مصرف برق پایین . با توجه به سیگنال ها در فیبر نوری کمتر ضعیف می گردند ، بنابراین می توان از فرستنده هائی با میزان برق مصرفی پایین نسبت به فرستنده های الکتریکی که از ولتاژ بالائی استفاده می نمایند ، استفاده کرد.

7.       سیگنال های دیجیتال . فیبر نور ی مناسب بمنظور انتقال  اطلاعات دیجیتالی است .

8.       غیر اشتعال زا . با توجه به عدم وجود الکتریسیته ، امکان بروز آتش سوزی وجود نخواهد داشت .

9.       سبک وزن . وزن یک کابل فیبر نوری بمراتب کمتر از کابل مسی (قابل مقایسه)  است.

10.  انعطاف پذیر . با توجه به انعظاف پذیری فیبر نوری و قابلیت ارسال و دریافت نور از آنان، در موارد متفاوت نظیر دوربین های دیجیتال با موارد کاربردی خاص مانند : عکس برداری پزشکی ، لوله کشی و ...استفاده می گردد.

با توجه به مزایای فراوان فیبر نوری ، امروزه از این نوع کابل ها در موارد متفاوتی  استفاده می شود. اکثر شبکه های کامپیوتری و یا مخابرات ازراه دور در مقیاس وسیعی از فیبر نوری استفاده می نمایند

فیبرهای نوری زنده در چشمانمان!

محققان دریافته اند كه انسان دارای فیبرهای نوری زنده ایست كه نور را به سلول های حسی پشت چشم انتقال می دهند .و با تقلید از طبیعت می توان موج جدیدی از فیبر های نوری هوشیار بوجود اورد.و عجیب ترین مسئله در رابطه با چشمان انسان لایه های سلولی است كه پشت چشم را پوشانده اند.پرتوهای نور می بایست  از ردیف های تاری شكل عبور كنند تا به سلول های حسی پشت چشم كه پیامها(اطلاعات)را دریافت می كنند برسند.

طبق تئوری گفته شده تصویری كه ساخته می شود و انسان می بیند باید تصویری ناصاف می بود؛در حالیكه چنین نیست و محققان علت را دریافته اند.آنها سلول های ویژه ای در پشت چشم كشف كرده اند كه سلول های مالر(مولر) نامیده می شوند و این سلول ها همانند فیبرهای نوری عمل كرده و پرتو های نور را متمركز می كنند.

ترجمه و تالیف: زهرا آهنگری




[ پنجشنبه 18 اسفند 1390 ] [ 11:16 ق.ظ ] [ همکاران گروه شیمی منطقه 2 ]

ویژگی های معلمان خوب

هدف دارند؛

منتظر موفقیت همه دانش آموزان هستند؛

تحمل ابهام را دارند؛

برای ارضای نیازهای بچه ها تمایل به تغییر و هماهنگی دارند؛

از ندانستن ناراحت نمی شوند؛

به کارشان فکر می کنند؛

از مدلهای مختلف یاد می گیرند؛

از کار و شاگردانشان لذت می برند.

معلمان خوب هدف دارند

شما نمی توانید به معنای کلی خوب باشید، بلکه باید در چیزی یا کاری خوب باشید. به عنوان معلم معنایش این است که بدانید دانش آموزانتان چه انتظاری دارند، و برای رسیدن به این انتظارات برنامه ریزی کنید، شما هم درباره آنچه در کلاستان رخ می دهد، بر پایه اهدافی که می خواهید به آنها برسید، انتظاراتی دارید. اگر می خواهید بچه ها را برای اشتغال آماده کنید، از آنها وقت شناسی و توجه خوب انتظار دارید. اگر در یک کلاس کنکور تدریس می کنید، به توضیح شکل تست و کمک به بهبود مهارتهای امتحان دادن بچه ها وقت می گذرانید و اگر می خواهید شاگردانتان در خواندن کتاب، بهتر و جدی تر بشوند باید در کلاس وقتی برای خواندن و منابع و کتابهای لازم اختصاص بدهید.  

معلمان خوب منتظر موفقیت همه دانش آموزان هستند

این پارادوکس بزرگ تدریس است. اگر ما خودارزیابی مان را کاملاً بر پایه موفقیت شاگردانمان قرار بدهیم، حتماً ناامید خواهیم شد. در همه سطوح، به خصوص در آموزش بزرگسالان، فاکتورهای زیادی در زندگی دانش آموزان وجود دارد که نمی گذارد معلم موفقیت همه را تضمین کند. در عین حال، اگر ما با دیدگاهی جبری، دانش آموزانمان را به رفتار "دست من که نیست" واگذار کنیم، بچه ها بی تعهدی ما را حس می کنند و ناامید می شوند. ولی ما می توانیم با یک سؤال ساده محیط شادی را درست کنیم: آیا من همه کارهایی را که می توانستم در این کلاس، در این زمان، برای رسیدن به نیازهای همه بچه ها، برای رسیدن به همه موفقیت ممکن انجام بدهم، انجام داده ام؟ تا وقتی می توانید بگویید "بله"، شما محیط موفقیت را فراهم کرده اید.

معلمان خوب می توانند با ابهام کنار بیایند

یکی از بزرگترین چالش های تدریس از نبود بازخورد آنی و دقیق سرچشمه می گیرد. دانش آموزی که امروز در حال سر تکان دادن و زیرلب زمزمه کردن درس جبر از کلاس می رود، ممکن است فردا بگوید که موفقیت عالی ای در ریاضی به دست آورده و از درس دیروزتان تشکر کند. راهی برای پیش بینی دقیق نتایج بلند مدت کارمان وجود ندارد. اما گر ما در انتخاب استراتژی و محتوا هدف داشته باشد، و سعی در موفقیت همه دانش آموزان بکنیم کمتر دچار غافلگیری خواهیم شد و به جای آن، روی چیزهایی که می توانیم کنترل کنیم تمرکز خواهیم کرد و اعتماد خواهیم داشت که آمادگی با فکر و تأمل احتمالاً نتایج خوبی خواهد داشت نه نتایج بد.

معلمان خوب برای رسیدن به نیازهای بچه ها تغییر می کنند و منطبق می شوند

آیا واقعاً می توانیم ادعا کنیم در کلاس جغرافی درس داده ایم، در حالیکه هیچ کس مفاهیم تدریس ما را نفهمیده است؟ اگر هیچ کدام از دانش آموزانمان بیرون از کلاس کتاب به دست نگیرد، آیا ما واقعاً به آنها خواننده خوب بودن را آموخته ایم؟ ما اغلب به این جنبه ها فکر نمی کنیم اما آنها در قلب تدریس مؤثر جا دارند. یک طرح درس عالی و یک درس عالی دو موضوع کلاً متفاوت هستند؛ وقتی یکی از آنها در پی دیگری اتفاق می افتد خیلی خوب است، اما همه می دانیم که این اتفاق هر روزی نیست. ما به بچه ها درس می دهیم که یاد بگیرند و وقتی یاد نمی گیرند، باید استراتژی های تازه ایجاد کنیم، به راه های تازه فکر کنیم، و کلاً هر کاری که بتوانیم برای زنده کردن فرآیند یادگیری انجام دهیم. داشتن متدولوژی خوب، عالی است اما بهتر است بچه هایی داشته باشیم که در یادگیری خوب، شرکت می کنند.

                                                       معلمان خوب متفکر هستند

این ویژگی شاید تنها خصوصیت مطمئن و مطلق تمام معلم های خوب است چون که بدون آن هیچ کدام از ویژگی هایی که گفتیم به رشد و بلوغ نمی رسد. معلم های خوب به طور عادی به کلاس شان، دانش آموزانشان، روش هایشان و محتوای تدریسشان فکر می کنند. آنها مقایسه می کنند و در تضاد بررسی می کنند، تمایزها و تشابه ها را ترمیم می کنند، دوره می کنند، حذف می کنند و ذخیره می کنند. عدم موفقیت در مشاهده آنچه در کلاس رخ می دهد ما را از تدریس و فرآیند یادگیری جدا می کند و اگر خودمان جدا باشیم، چطور می توانیم ارتباط پدید بیاوریم؟

                                     معلمان خوب از ندانستن ناراحت نمی شوند

اگر ما صادقانه و متفکرانه به آنچه در کلاس روی می دهد فکر کنیم، اغلب مشکلات و معماهایی را خواهیم یافت که نمی توانیم فوراً آنها را حل کنیم، سوالاتی که نمی توانیم پاسخ بدهیم. راینرماریاریکله در نامه هایش به یک شاعر جوان چنین نوشته است: "بکوش تا خود سوالات را دوست بداری چنانکه گویی آنها اتاقهایی با در بسته هستند یا کتابهایی که به زبانی بسیار غریبه نوشته شده اند. اکنون با سوالات بزی. شاید پس از این، روزی در آینده دور، اندک اندک و بدون توجه، بتوانی راهت را به سوی پاسخ زندگی کنی. به همین ترتیب تدریس ما در صورتی سودمند است که بتوانیم اندکی با یک سوال زندگی کنیم، بیندیشیم و مشاهده کنیم و بگذاریم پاسخ سوال در جواب وضعیت خاصی که در آن هستیم، خود رشد می کند.

معلمان خوب الگوهای نقشی خوب دارند

دوباره به سه معلم خوبتان فکر کنید. چطور نحوه تدریس خود شما، خودآگاه یا ناخود آگاه، توسط اعمال و رفتار آنها شکل گرفته است؟ به بدترین معلمی که داشتید فکر کنید. از چه چیزهایی مطلقاً پرهیز می کنید چون به یاد می آورید که چه اثر تخریب کننده ای بر شما و هم شاگردی هایتان داشته اند؟ ما تدریس را به تدریج یاد می گیریم و ایده ها و رفتارها را به آرامی از بسیاری از منابع جذب می کنیم. تا به حال چند فیلم دیده اید که شخصیت معلم در آنها حضور داشته است، و چطور این فیلم ها به شما الگو داده اند؟ ما همیشه از تأثیرات خوب و بد روی تدریسمان آگاه نیستیم. با اندیشیدن به الگوهای تدریس و نحوه گرفتنشان بهتر می توانیم با چالش های جدید تطبیق و تغییر کنیم.

معلمان خوب از کارشان و دانش آموزانشان لذت می برند

این نکته بدیهی به نظر می رسد، اما به همین سادگی هم فراموش می شود. معلمانی که از کار و بچه ها لذت می برند با انگیزه اند، انرژی دارند و خلاق هستند. در نقطه مقابل لذت، بی حوصلگی است؛ وضعیتی که هیچ کس در آن جرقه ای از علاقه نمی یابد. توجه داشته باشید که لذت بردن از کار و لذت بردن از دانش آموزان دو چیز جداگانه است. تمرکز زیاد بر روی محتوا ممکن است به بچه ها حس بی ارتباطی، سوء تفاهیم یا جاماندگی بدهد. توجه بیش از حد روی دانش آموزان، بدون توجه به محتوا، باعث می شود دانش آموزان حس خوب و مفهوم شدن داشته باشند اما ممکن است کمکی به آنها در کسب اهداف آموزشی با سرعت مناسب نکند. به دست آوردن تعادل بین این دو نقطه حدی به زمان و توجه نیاز دارد و باید با دقت مشاده کنید با دقت ارزیابی کنید و روی یافته هایتان کار کنید. تدریس خوب وضعیتی ثابت و ایستا نیست بلکه فرآیندی دائمی است. ما هر روز برای معلم بهتر شدن فرصت داریم و معلم خوب آن کسی است که فرصت ها را از دست نداده است.




[ چهارشنبه 17 اسفند 1390 ] [ 05:44 ب.ظ ] [ همکاران گروه شیمی منطقه 2 ]

درختان همواره در زندگی بشر موثر بوده اند. قرنهاست كه آدمی در سایه شاخسارشان از شدت گرما و تابش خورشید در امان مانده و از میوه های الوان و شیرینشان بهره مند گشته است. آوای پرندگان كه در لابلای شاخسارشان مأوا گزیده اند روح و جانش را صفا بخشیده و قلب وی را مملو از خوشی و شادابی نموده است.

 در دل زمستان سرد نیز بار دیگر به مدد هیمه ای كه از تنه درختان فراهم آورده و آتشی كه از آن افروخته سرما و یخبندان را تاب آورده و با آنها دست و پنجه نرم كرده است. و بار دیگر این شكوفه های زیبای درختانند كه به او نوید فرا رسیدن بهاری دل انگیز را می دهند.

به این ترتیب بهره مندی هایی كه از درختان عاید بشر می گردد بیشمار است و اگر درختان را نعمات الهی بدانیم، سخنی به گزاف نگفته ایم. شاید به همین دلیل است كه انسانهایی فرهیخته نظیر شعرا و بزرگان و اساتید در زمینه ادبیات و نیز پیشوایان و بزرگان دینی همواره آنرا مد نظر قرار داده و بدان توجه نموده اند.

چنانچه سعدی شاعر بزرگ ایرانی در این زمینه می گوید:

برگ درختان سبز در نظر هوشیار           هر ورقش دفتری است معرفت كردگار

پیامبر گرامی اسلام حضرت محمد (ص)‌ و امام جعفر صادق (‌ع) در پاره ای از احادیث خود به اهمیت درخت و درختكاری اشاره نموده اند:

پیامبر صلى الله علیه و آله فرموده اند:

مَن نَصَبَ شَجَرَةً و صَبَرَ عَلى‏ حِفظِها و الِقیامِ عَلَیها حَتّى‏ تُثمِرَ كانَ لَهُ فی كُلِّ شَى‏ءٍ یُصابُ مِن ثَمَرِها صَدَقَةٌ عِندَ اللهِ؛(1)

هر كس درختى بكارد و در نگهدارى آن بكوشد تا میوه دهد، در برابر هرچه از آن میوه به دست آید، پاداشى نزد خدا خواهد داشت.

إن قامَتِ السَّاعَةُ و فِی یَدِ أحَدِكُم فَسیلَةٌ، فإنِ استَطاعَ أنْ لایَقومَ حَتّى‏ یَغرِسَها، فَلیَغرِسْها؛(2)

اگر قیامت فرا رسد و در دست یكى از شما نهالى باشد، چنانچه بتواند برنخیزد تا آن را بكارد، باید آن را بكارد.

ما مِن رَجُلٍ یَغرِسُ غَرساً إلاّ كَتَبَ اللَّهُ لَهُ مِنَ الأجرِ قَدرَ ما یَخرُجُ مِن ثَمَرِ ذلِكَ الغَرسِ؛(3)

هر كه نهالى بكارد، خداوند به مقدار میوه‏اى كه از آن درخت به دست مى ‏آید، در نامه اعمال او پاداش مى ‏نویسد.

امام صادق ‏علیه السلام فرموده اند:

لاتَقطَعُوا الثِّمارَ فَیَبعَثَ اللَّهُ عَلَیكُم العَذابَ صَبًّا؛(4)

درختان میوه را قطع نكنید كه خداوند بر شما عذاب فرو مى ‏ریزد.

اِزرَعُوا و اغرِسُوا وَاللَّهِ ما عَمِلَ النّاسُ عَمَلاً اَجَلَّ و لاأطیَبَ مِنهُ؛؛(5)

كشت كنید و درخت بنشانید؛ به خدا قسم آدمیان كارى برتر و پاك‏تر از این نكرده ‏اند.

امروزه با صنعتی شدن جوامع بشری درختان نقش مهم تری در زندگی بشر ایفا می كنند، از سویی مقدمات پیشرفت بیشتر صنعت و فناوری را موجب می شوند و منابع تامین كننده محصولاتی نظیر وسایل چوبی، مبلمان، لوازم التحریر (كاغذ، انواع مدادهای مختلف) ‌الوار و هزاران محصول دیگر محسوب می شوند و از سو ی دیگر به منزله ریه های یك شهر تلقی شده و نقش مهمی در تامین سلامت اعضای جامعه را ایفامی كنند. این مورد اخیر از مورد قبل مهم تر مینماید.

چرا كه به دلیل فعالیت كارخانجات صنعتی و نیز ازدیاد وسایط نقلیه عمومی و فعالیت روزانه آنها در سطح شهرهای بزرگ از جمله تهران آلاینده ها و گازهای مهلك و خطرناكی نظیر دی اكسید كربن در هوای شهرها فزونی یافته و سلامت افراد را تهدید می كند. و افزایش هر چه بیشتر این مواد آلاینده كاهش میزان اكسیژن در هوا را سبب می شود و این وضع نامساعد گروههای آسیب پذیر نظیر بیماران ریوی و قلبی، سالخوردگان و كودكان را بیشتر تهدید می كند.

در چنین شرایطی مساله درخت و درختكاری راه حلی مناسب برای مبارزه با آلودگیهای مذكور به شمار می آید. ایجاد جنگلهای مصنوعی و فضای سبز در اطراف شهرهای بزرگ به تاسیس كار خانجات تولید اكسیژن می ماند.

در همین راستادر ایران اسلامی كه ملهم از تعالیم ادبی و دینی می باشد كه خود دستاورد فرهنگ غنی اسلامی ایرانی است، روزی را به درخت و درختكاری اختصاص یافته و آن را روز درختكاری نام نهاده اند. به این ترتیب همه ساله در روز 15 اسفند ماه كه آخرین ماه فصل زمستان است در حالیكه همه ایرانیان خود را برای استقبال از روزهای پر طراوت بهاری آماده می كنند. نهالهای جوان به دست خاك مهربان صبور و مقدس ایران اسلامی سپرده می شود تا به درختانی نیرومند و سرسبز بدل گردند و به این ترتیب گامی در آبادی ایران اسلامی برداشته می شود و نیز امری خداپسندانه انجام می گیرد كه وارستگانی چون پیامبر گرامی اسلام و حضرت امام جعفر صادق (ع) آن را واجب الاجرا دانسته اند.




[ شنبه 13 اسفند 1390 ] [ 12:24 ب.ظ ] [ همکاران گروه شیمی منطقه 2 ]

مفهوم احسان و نیکوکاری

احسان برگرفته از حسن است که در دو معنای نعمت بخشیدن به دیگری، و احسان در کار و عمل، کاربرد دارد.کسی که نیکوکاری را بیاموزد یا عمل نیکی را انجام دهد، از جمله نیکوکاران به حساب می آید

نقش احسان در حیات فردی و اجتماعی

مطالعه آیات و تحلیل قرآن از آثار و کارکردهای احسان از آن رو انجام می شود تا با تقویت انگیزه ها بدان گرایش یابیم و به آثار و پاداش های آن دست یابیم.

آثار و نقش احسان

اگر از آرامش اخروی (بقره آیه ۱۱۲) که از راه احسان برای انسان حاصل می شود، بگذریم، می توان گفت که آدمی می تواند از راه احسان در زندگی فردی و اجتماعی خود تحولی را ایجاد کند که دست کم زندگی دنیوی وی سرشار از آسایش و آرامش شود.

کارکردهای اجتماعی احسان

از کارکردها و نقش سازنده احسان می توان در حوزه عمل اجتماعی به احسان به عنوان عامل ایجادی صمیمیت و دوستی میان انسان ها اشاره کرد که خداوند در قرآن آیه ۳۴ سوره فصلت بیان می کند.

کارکردهای شخصی احسان

ازکارکردهای شخصی در حوزه امور معنوی دنیوی نیز می توان به موفقیت و توفیق شخص در امتحانات الهی اشاره کرد که خداوند در آیات ۱۰۵و ۱۰۶ بدان توجه می دهد و بیان می دارد که یکی از علل توفیق حضرت ابراهیم (ع) این بوده است که وی اهل احسان بوده و از جرگه نیکوکاران شمرده می شد.

آثار نیکوکاری در قرآن کریم

از جمله مفاهیم ارزشمندی که در آموزه های دینی به خصوص قرآن کریم، مورد عنایت و توجه قرارگرفته و به آن سفارش شده، احسان و نیکوکاری است

مصادیق نیکوکاری

آنچه از آیات قرآن کریم استفاده می شود، این است که احسان و نیکوکاری، مصادیق فراوانی دارد، به عنوان نمونه: ایمان به خدا، به حضرت محمد(ص)، قرآن کریم و معاد، تقوا و ...

آثار نیکوکاری

احسان و نیکوکاری و کمک به انسان های ضعیف و ناتوان، آثار و پیامدهای ارزنده و مثبتی را در دنیا و آخرت به دنبال دارد

مصادیق احسان خداوند

در آیات قرآن، نیکی خداوند به بندگان چه در دنیا و آخرت و چه در زمینه نیازهای روحی و روانی یا در حوزه امور مادی به عنوان مصداق احسان شمرده شده است.

ملازمه یکتاپرستی و احسان به پدر و مادر

پدر و مادر در طول توحید قرار دارند و پس از خداوند تنها کسانی که می بایست مورد توجه و اهتمام قرار گیرند ایشان هستند.

کمک به خویشاوندان

از دیگر کسانی که قرآن احسان نسبت به آنان را مورد تشویق قرار داده، کمک مالی به خویشان و بستگان است.

فرق بین عدالت و احسان

عدالت – همان طور که گفتیم – آن است که هر چیزی در جای خود قرار گیرد; چنانکه حضرت علی (علیه السلام) فرمود: «عدالت، هر چیزی را در جای خود قرار دادن است .» و نیز فرمود: «العدل نظام الامور»  عدالت مایه نظم و تنظیم و برنامه‏ریزی امور است ولی احسان، به معنی تفضل و نیکی، افزون بر عدالت است.

نگاهی به عدالت امام علی (علیه السلام)

بحث و گفتار، پیرامون عدالت حضرت علی (علیه السلام) بسیار دامنه‏دار و همچون دریای ناپیدا کرانه‏ای است که نمی‏توان به ساحل آن رسید;

احسان و مهربانی در سیره حضرت علی (علیه السلام)

حضرت علی (علیه السلام) علاوه بر اجرای دقیق عدالت، تا آخرین توان خود، در حد ایثار و فداکاری بی‏نظیر، به نیازمندان و مردم احسان و نیکی می‏کرد و آنها را از تفضل و الطاف بی‏کران خود بهره‏مند می‏ساخت .

روز احسان و نیکوکاری

در ۱۴ اسفندماه ۱۳۵۷ هجری شمسی فرمان امام خمینی)ره) مبنی بر تشکیل کمیته امداد صادر شد. این نهاد برای ایجاد رفاه و برقراری تسهیلاتی در امر کمک رسانی به محرومان جامعه دایر شد. گفتنی است این نهاد انقلابی اکنون بنام کمیته امداد امام خمینی مشغول فعالیت است.




[ شنبه 13 اسفند 1390 ] [ 12:21 ب.ظ ] [ همکاران گروه شیمی منطقه 2 ]

جمله های زیبای شیمی

در رسم ساختار لوویس، پدر خانواده (اتم مرکزی در مولکول) نخست الکترون‌ها را میان فرزندان خانواده (مولکول) تقسیم می کند. هنگامی که پدر با کمبود الکترون روبرو می شود، فرزندان پدر را در الکترون‌های خود شریک می کنند.




[ پنجشنبه 4 اسفند 1390 ] [ 01:59 ب.ظ ] [ همکاران گروه شیمی منطقه 2 ]

بدینوسیله به استحضار همكاران گرامی می رساند: گروه شیمی منطقه 2 تهران با همکاری گروه های آموزشی جغرافیا، زمین شناسی، فیزیک و زیست شناسی، همایش علمی – تخصصی  با عنوان اقیانوس ها و مسائل مربوط به آن را در تاریخ سه شنبه 20/10/90 از ساعت 09:00 الی 13:00 در سالن اجتماعات مجتمع آفرینش ( شهرك غرب) اجرا نمودند و در پایان به كلیه همکاران شركت كننده گواهی شرکت در همایش اعطاء گردید.  

در ابتدا ریاست محترم آموزش و پرورش منطقه 2 تهران كه به همراه معاونت های متوسطه و پژوهشی در این همایش شرکت کرده بودند به اهمیت برپایی چنین همایش هایی در ارتقاء سطح علمی همكارن اشاره فرمودند.

در ادامه این همایش دو تن از اساتید صاحب نظر مرکز ملی اقیانوس شناسی، جناب آقایان دكتر رضایی و دكتر علیزاده مطالب علمی مهمی را برای حاضرین ارائه فرمودند كه مورد توجه كلیه شركت كنندگان قرار گرفت و در پایان نیز جلسات پرسش و پاسخ برگزار گردید.




[ دوشنبه 1 اسفند 1390 ] [ 04:31 ب.ظ ] [ همکاران گروه شیمی منطقه 2 ]
 

جمله های زیبای شیمی

 هنگامی که الکترون‌ها سوار اتوبوس زیرلایه می شوند، نخست هر یک از آنها یک صندلی دوتایی را بری نشستن انتخاب می کنند. الکترون‌هایی که دیرتر می رسند، اگر صندلی دوتایی خالی پیدا نکنند، کنار الکترون‌های نشسته می نشینند. ما هم همین کار را می کنیم، مگر نه؟




[ دوشنبه 1 اسفند 1390 ] [ 04:17 ب.ظ ] [ همکاران گروه شیمی منطقه 2 ]

جمله های زیبای شیمی

سوختن آلکان‌ها، فرایندی برگشت‌ناپذیر است. راستی چرا ین ترکیب‌ها بدون توجه به سرانجامی که در انتظارشان است، به سرعت و بدون هیچ پایداری، گام در راه نابود کردن خود می گذارند؟

 




[ دوشنبه 1 اسفند 1390 ] [ 04:11 ب.ظ ] [ همکاران گروه شیمی منطقه 2 ]

جمله های زیبای شیمی

 کنترل خانواده‌ی پرجمعیت کار دشواری است. اتم کربن، خانواده‌ی کم جمعیت خود را خوب اداره می کند و هوای الکترون‌هایش را دارد. اما سرب که هم گروه با کربن است، در برابر برخی عنصرهای سودجو، از نگه‌داری الکترون‌هیش ناتوان است و دو یا چهار الکترون از دست می‌دهد.

 




[ دوشنبه 1 اسفند 1390 ] [ 04:10 ب.ظ ] [ همکاران گروه شیمی منطقه 2 ]
.: Weblog Themes By Iran Skin :.

تعداد کل صفحات : 7 :: 1 2 3 4 5 6 7

درباره وبلاگ

موضوعات
آمار سایت
بازدیدهای امروز : نفر
بازدیدهای دیروز : نفر
كل بازدیدها : نفر
بازدید این ماه : نفر
بازدید ماه قبل : نفر
تعداد نویسندگان : عدد
كل مطالب : عدد
آخرین بروز رسانی :
// setTimeout(function () { // GetMihanBlogShowAds(); // }, 1000);